Zusammenfassung der Lektion „Automatisierung von Lauten in umgekehrten Silben und Wörtern. Zusammenfassung zur Automatisierung der Lautaussprache mithilfe gesundheitsschonender Technologien Kotya Sharp Claw

Zusammenfassung der GCD für eine individuelle Sprachtherapiestunde zur Automatisierung von Lauten [K] in Silben und Wörtern zum Thema: „Zu Besuch bei Oma“

Vorbereitet von Pugach Ramilya Minnigaraevna, Lehrerin für Logopädie

Alter 4-5 Jahre.

Sprachstörung: FN, FFN, alalia.

Ziel: Automatisierung des Lautes [K] in Silben und Wörtern.

Aufgaben:

Strafvollzug und Bildung:Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Laut [K] in Silben und Wörtern auszusprechen.

Fixieren Sie die korrekte Artikulationsposition des Tons.

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

Entwickeln Sie phonemisches Hören und phonemische Wahrnehmung.

Entwickeln Sie die grammatikalische Struktur der Sprache.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis.

Wortschatz entwickeln.

Entwickeln Sie Fein- und Sprachmotorik.

Strafvollzug und Bildung:Motivation zum Üben aktivieren, Selbstbeherrschung kultivieren.

Ausrüstung : Hut; Bilder: Grundstück „Wald“; Spielzeug, Finger- oder Handschuhpuppe, Großmutter; Karten mit wilden Tieren - Eichhörnchen, Wolf, Igel, Kuckuck, Elster, Wildschwein; mit Haustieren - Hühnern, Enten, Truthähnen; Gemüse – Kartoffeln, Zwiebeln, Karotten, Äpfel, Kohl; ein Bild mit einer Leiter (oder ein Modell einer Leiter).

Beschreibung : Führen Sie die Artikulationsübung „Gorka“ gemäß den verbalen Anweisungen des Logopäden durch, sprechen Sie die Silben wie gezeigt aus, überwachen Sie die Genauigkeit und Klarheit der Aussprache von Silben und Wörtern.

Fortschritt der Lektion.

Oger Moment.

Logopäde: „Schau dir meinen Hut an, wer ihn aufsetzt und lächelt, landet in einem Märchen. (Setzen Sie einen Hut auf und lächeln Sie). Oh, wir sind schon in einem Märchen, schauen Sie, wer uns begrüßt? (Ein Spielzeug oder eine Fingerpuppe erscheint) Ich kenne sie, das ist ein fröhliches Mädchen, Katya. Sie liebt es, die Rutsche hinunterzufahren. Und Sie und ich wissen auch, wie man rutscht und fährt. Lass uns eine Fahrt machen.

Übung „Gorka“

1). Der Mund ist weit geöffnet, die Lippen lächeln leicht. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Zähnen auf, der Zungenrücken ist gewölbt. 5-10 Sekunden lang gedrückt halten.

2).Dann bewegen sich die oberen Vorderzähne mit leichtem Druck entlang des Zungenrückens von der Mitte zur Spitze, und nun klopfen wir mit den Zähnen auf den Schieber, nehmen ihn auf, damit er besser abrollt.

Der Zungenrücken wird nun für uns zu einem kleinen Hügel.
Komm schon, Hügel, geh rauf! Wir werden den Hügel hinunter sausen.
Zähne rollen vom Hügel. Halten Sie die Pose und zählen Sie bis 5.

Sprachtherapeut. " Unsere Katya ging den Hügel hinunter. Und Mama und backte Kuchen und bat mich, sie meiner Großmutter zu bringen. Oh, diese Kuchen sind heiß, lass sie uns etwas abkühlen.

Atemübung. „Blas hart und sanft.“

Großmutter wohnte weit weg. Katya muss durch den gesamten Wald gehen und wir werden ihr helfen. Das Mädchen nahm den Korb mit den Geschenken, rannte die Treppe hinauf und sang ein Lied.“ Sprich mir nach.
/das Kind „läuft“ mit zwei Fingern die gezogene Leiter entlang und spricht dabei die Silben aus/
Ka-ka-ka, ka-ka-ka, Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Ku-ku-ku, ku-ku-ku usw. Wiederholen Sie dies 2-3 Mal.

Sprachtherapeut: „Katya sang ein Lied und traf unterwegs ein kleines, flauschiges Tier. Schauen Sie, wen sie dort getroffen hat? Das Kind nennt das Tier /das Wort Katze/, steht der Laut am Anfang oder am Ende des Wortes? Und dann fand sie sich im Wald wieder. Im Wald leben Tiere und Vögel. Katya hat viele Tiere und Vögel gesehen, aber jetzt verstecken sie sich vor uns. Wenn Sie die Aufgabe abschließen, werden sie angezeigt. Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie ein Wort mit dem Laut [K] (Eule, weiß) hören ka, Specht, Wildschwein, Hase, Kuckuck, Elster, Krähe, Wolf, Fuchs, Igel).“

Fingergymnastik - Körperliche Minute

Sprachtherapeut: „Katya ging lange durch den Wald, wurde müde und setzte sich auf einen Baumstumpf, um sich auszuruhen. Kommt, wir beide werden uns ausruhen.“

- „Kuchen“ (Ladushka-Typ)

Okay okay.Auf die Handflächen schlagen, Handflächen reiben.

Wir waren bei Oma.
Wir haben Kuchen mit verschiedenen Füllungen gebacken:
Und eine Torte mit Kohl,abwechselndes Beugen der Finger
Und ein Kuchen mit Kartoffeln,
Und eine Torte mit Karotten und eine Torte mit Zwiebeln und mit einem Apfel /etc./

Sprachtherapeut: " Katya ruhte sich aus und ging weiter. Katya hörte einen VogelgesangKuckuck, Kuckuck, Kuckuck! Was für ein Vogel ist das? (Antwort des Kindes) UndIch habe auch angefangen, ihr Lied zu singen. Hören Sie, folgt sie dem Vogel richtig?

Doo-doo-doo, doo-doo-doo (Reaktion des Kindes). Zeig mir, wie der Kuckuck singt? Ku-ku..

So erreichte ich das Haus meiner Großmutter. Und im Garten meiner Großmutter laufen Hühner und Hühner herum.Schau dir das Huhn an, die Hühner sind weggelaufen. Helfen wir dem Huhn, alle Hühner zu rufen. Kannst du mir bitte zeigen, wie das Huhn gackert?

„Ko-ko-ko!“ „Ko-ko-ko!“ "Wo wo! Wir laden euch alle hierher ein!“ 2 Mal wiederholen.

Das Mädchen und die Großmutter sahen sich, freuten sich und umarmten sich. Katya verwöhnte sie mit ihren Kuchen. Mal sehen, welche Kuchen sie in ihrem Korb hat?“ /Das Kind nimmt Objektbilder aus dem Korb und sagt: /Kuchen womit? Kuchen mit Kartoffeln (mit Zwiebeln, Karotten, Äpfeln, Kohl). Sie setzten sich zusammen, um Tee und Kuchen zu trinken.

Damit endet das Märchen. Es ist Zeit zurückzugehen, lasst uns unsere Hüte abnehmen und lächeln.

Zusammenfassung der Lektion : Hat es dir gefallen. Sag mir, wie das Mädchen hieß? Welcher Ton wurde heute oft wiederholt? (Antwort des Kindes) Richtig. Heute haben Sie sich viel Mühe gegeben, den Laut [K] klar und richtig auszusprechen. Gut gemacht!

Swetlana Satina
Zusammenfassung der Lektion „Automatisierung des Lautes [K] in umgekehrten Silben und Wörtern“

Korrigierend Bildungsziele:

- Ton automatisieren(ZU) V umgekehrte Silben und Wörter;

Pin-Aussprachen Laut K in umgekehrten Silben und Wörtern, führe den Buchstaben K ein;

Konzepte stärken "Buchstabe", « Klang» .

Korrektur- und Entwicklungshilfe Aufgaben:

Feinmotorik entwickeln;

Phonemisches Hören bilden.

Strafvollzug und Bildung Aufgaben:

Fördern Sie eine positive Einstellung zur Logopädie Beruf.

Voraussetzungen für die Ausbildung Aktivitäten:

unabhängige Wege finden, neue Probleme zu lösen;

Bildungsaktivitäten zielgerichtet und konsequent durchführen;

Fähigkeit zuzuhören und zu hören;

Bewerten Sie Ihre Handlungen richtig;

Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logischem Denken und Vorstellung

Bildungsbereich: „Sprachentwicklung“, „Sozial-kommunikativ“.

Ausrüstung: Brötchen, Spiegel, Buchstabe, Bilder, Buchstabe (K, Stöcke.

1. Organisatorischer Moment.

Kolobok hat uns einen Brief geschrieben

„Ich warte im Waldhaus auf dich, lass uns spielen und entspannen“

Sollen wir zu Besuch gehen? - Ja

Gehen wir den Weg entlang in den Wald. Wir werden ein Haus auf der Lichtung finden.

2. Übung „Klopf wie ich“- Entwicklung des Rhythmusgefühls, der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses. (rhythmisches Muster)

Kolobok hat herausgefunden, dass Sie lernen, seinen Favoriten richtig auszusprechen Klang und beschlossen, Sie zum gemeinsamen Spielen einzuladen Ton K.

3. Artikulationsgymnastik:

"Spatel": Mund offen, breit, entspannte Zunge ruht auf der Unterlippe (bis 6 zählen);

„Pussy ist wütend“: Mund offen. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, der Zungenrücken ist angehoben. (5 mal)

"Spule": Mund offen. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Breite Zunge „rollt aus“ nach vorne und zieht sich in die Tiefe des Mundes zurück. (5 mal)

"Schlange" Der Mund ist geöffnet. Strecken Sie Ihre Zunge nach vorne, spannen Sie sie an und machen Sie sie schmaler. Schieben Sie die schmale Zunge so weit wie möglich nach vorne und ziehen Sie sie dann in den hinteren Teil des Mundes zurück.

Zungenbewegungen werden in langsamem Tempo und 5-6 Mal ausgeführt.

4. Sprechen Sie es aus Silben und Wörter(2-3 mal):auditive Aufmerksamkeit, auditives Gedächtnis

UK-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BULL

OK-OK-OK – Honeydew IR-IR-IR – BESEN

UK-UK-UK – SPINNE

5. Bildung der Sprechstimme, Üben einer klaren Aussprache und Artikulation Ton K. (phonemisches Hören) Hören Sie sich den Kinderreim an. Hören Sie genau zu, was Ich unterstreiche den Klang mit meiner Stimme, Name Wörter mit diesem Klang:

Kätzchen, Kätzchen, Katze,

Scharfe Kitty-Klaue

Lerne einen Kinderreim auswendig: Sagen Sie einen Kinderreim ohne Stimme und artikulieren Sie ihn jeweils klar Klang. Jetzt wecken wir die Katze leise und jetzt rufen wir sie laut zum Gassigehen.

6. Physischer Moment: „Heuschrecken“

Hebe deine Schultern.

Spring, Heuschrecken,

Sprung-Sprung, Sprung-Sprung.

Auf die Zehenspitzen zu springen ist einfach.

Wir setzten uns und aßen etwas Gras,

Sie lauschten der Stille.

Höher, höher, hoch

Auf die Zehenspitzen zu springen ist einfach.

7. Befestigung Laut K in Sätzen: einfügen Wörter mit Ton K cm. Übung Nr. 3. Bilder kommen raus

Aufgewachsen in Katyas Blumenbeet (Mohn, Pfingstrose, Narzisse)

Braun (Fliegenpilz, Honigpilz) zeigte sich auf dem Baumstumpf.

Steht in der Ecke (Besen, Eimer)

Kam von der Decke herunter (Spinne, Biene)

Am Tor stand ein riesiger (Stier, Kamel).

Nennen Sie es Wörter mit K-Laut: Mohn, Hallimasch, Ginster, Spinne, Stier.

8. Praktische Arbeit. Schauen Sie sich den Buchstaben K an, formen Sie ihn aus Stöcken und zeichnen Sie ihn abwechselnd mit den Fingern beider Hände in die Luft.

Färben Sie den großen Buchstaben blau und den kleinen Buchstaben grün und schattieren Sie ihn.

9. Zusammenfassung. Welche Klang Sie haben versucht, es richtig auszusprechen, was Kolobok geholfen hat.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der individuellen Logopädie-Lektion „Automatisierung von Lauten [R] in Silben, Wörtern“ Video XlwMVZFEwr8 BERATUNG EINER INDIVIDUELLEN Logopädiesitzung. THEMA: „AUTOMATION VON TON [R] IN SILBEN, WÖRTERN.“ Ziel: Sound automatisieren.

Zusammenfassung der Einzellektion „Automatisierung von Lauten in Silben, Wörtern und Sätzen“ Zusammenfassung der Einzellektion „Automatisierung von Lauten (S) in Silben, Wörtern und Sätzen.“ Ziel: eine korrekte und klare Aussprache zu bilden.

Zusammenfassung der Einzellektion „Automatisierung des Lautes sh in Silben und Wörtern.“ Zusammenfassung einer Einzelstunde THEMA: „Automatisierung des Lautes /sh/ in Silben und Wörtern.“ ZIEL: die korrekte Aussprache des Lautes /sh/ zu festigen.

Zusammenfassung der Sprachtherapie-Lektion „Automatisierung von Lauten [L] in Silben, Wörtern, Sätzen“ Thema: Automatisierung des Lautes „L“ in Silben, Wörtern und Sätzen. Lehrreich: - Festigen Sie die Artikulation des Lautes „L“ und lernen Sie, ihn auszusprechen.

OFFENE EINZELLEKTION zum Thema Bildung

Sprachhör- und Ausspracheseite der mündlichen Rede

Thema:

„Differenzierung der Laute I – Y“

„Automatisierung des Tons „Ш“

Ziele:

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

1). Entwickeln Sie die Muskeln des Artikulationsapparates.

2). Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, tief ein- und kräftig auszuatmen und dabei den Luftstrom in die Mitte der Zunge zu richten.

3). Entwickeln Sie Tast- und Vibrationsempfindungen. Lernen Sie, Ihre Stimme bei der Wiedergabe der Laute „I-Y“ einzusetzen.

4). Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, den Ton „Ш“ korrekt wiederzugeben

in der Anfangsposition vor Vokalen in Silben und Wörtern.

5). Entwickeln Sie weiterhin Ihre auditiven, auditiv-visuellen Wahrnehmungs- und Lippenlesefähigkeiten.

6). Erweitern Sie den Wortschatz des Schülers weiter.

7). Entwickeln Sie weiterhin kognitive Prozesse (Gedächtnis, Denken, visuelle Wahrnehmung, auditiv-visuelle und auditive Wahrnehmung, Feinmotorik, Tastempfindungen).

II . Bildungsziele:

1). Fördern Sie eine positive Einstellung im Unterricht und die Lust am Lernen.

2). Eine emotionale Atmosphäre im Klassenzimmer schaffen.

Ausrüstung:

IKT; didaktisches Bildmaterial (Karten, Bilder, Kartei mit didaktischen Spielen); Karten mit auf Erbsen geklebten Buchstaben;

Unterrichtsplan

Zeit organisieren.

Lehrer: - Tima, wir haben Gäste. Begrüße sie.

Student: - Hallo.

Lehrer: - Überprüfen Sie das Gerät. Wie kannst du mich hören?

Student: - Ich höre gut. Folie 1.

Wie heißt du?

Wo studierst du?

Ist es heute warm oder kalt?

Wie bist du drauf?

Was glauben Sie, was wir tun werden?

Student: - Lass uns lernen.

Hauptteil.

Wir werden Artikulationsgymnastik machen.

Was machen wir?.

1). Artikulationsgymnastik.

Wiederholen Sie jede Übung fünfmal.

- „Köstliche Marmelade.“

- "Tasse".

- "Pferd."

- "Pilz".

2). Atemübung „Fokus“.

Ich gebe dir eine Tüte, dort findest du Perlen und wir werden herausfinden, mit welchen Klängen wir heute arbeiten müssen.

I-Y-Differenzierung.

Beantworten Sie Fragen. Ich werde Fragen beantworten

Beschriften Sie die Bilder (Wörter im Singular und Plural)

(Abbildung mit Objekten)

2. Automatisierung des Tons „Ш“ in der Ausgangsposition

vor Vokalen in Spielübungen.

Tim, schließe deine Augen, ich gebe dir eine Karte, du kannst sie mit deinen Fingern berühren und mir sagen, an welchem ​​Sound wir als nächstes arbeiten werden.

1). Spiel „Finde den Brief heraus.“

Vor dem Schüler werden Karten ausgelegt, auf denen Buchstaben aufgeklebt sind. Der Lehrer gibt eine Buchstabenkarte und sagt, was zu tun ist (Augen schließen, eine bestimmte Buchstabenkarte berühren, sagen, um welchen Buchstaben es sich handelt).

Ton Sh.

Präsentation – Folien 5-8

Lehrer: -Wir werden den Laut „Ш“ in Silben und Worten richtig aussprechen.

Lesen von Silben, Wörtern mit dem Laut „Ш“ in der Anfangsposition und vor Vokalen mithilfe von IKT (Folie 9).

2). Spiel „Hören, wiederholen, finden und zeigen.“

Der Schüler hat Bilder mit dem Ton „Ш“ in der Ausgangsposition.

vor den Vokalen, auf der anderen Seite liegen die Karten mit den Namen der Bilder in gemischter Reihenfolge. Der Lehrer benennt zunächst das Wort hinter dem Bildschirm und erst dann, wenn der Schüler es nicht richtig ausgesprochen oder nicht gehört hat, entfernt er den Bildschirm und gibt das Wort auditiv-visuell wieder. Danach spricht der Schüler das Wort aus, sucht sich eine Karte mit einem bestimmten Wort und legt die Karte dann neben das Bild.

3). Spiel „Wörter durcheinander“.

Auf dem Bildschirm werden Bilder angezeigt, in denen der Laut „Ш“ an der Anfangsposition vor den Vokalen steht und die Wörter nicht mit dem Bild übereinstimmen. Der Lehrer fragt den Schüler: - Richtig? Der Schüler findet Ungereimtheiten und erklärt, wo und was falsch ist.

4). Spiel „Nennen Sie die Wörter“.

Vor dem Schüler liegt eine Karte mit verschiedenen Bildern und Pfeilen. Der Schüler muss folgenBestimmen Sie die Richtung der Pfeile und benennen Sie die Wörter.

5) Bilden Sie einen Satz basierend auf dem Bild.

(Alle Jungs lieben Porridge)

6). Spiel „Antworten Sie kurz.“

Der Schüler muss die im Bild gezeigte Aktion benennen und einen Satz bilden.

7). Spiel „Vervollständigen Sie den Satz.“

III. Letzter Teil.

Lehrer: - Tim, der Unterricht ist vorbei. Was hast du im Unterricht gemacht?

Student: - Ich habe studiert.

Besprechen Sie alles, was der Schüler im Unterricht getan hat. Zusammenfassung der Lektion.

Lehrer: - Gut gemacht.

Eine Reihe von Einzellektionen zur Bildung einer gesunden Aussprache richtet sich an Kinder im höheren Vorschulalter mit schweren Sprachbehinderungen (Dysarthrie, Alalia) und wurde nach den methodischen Empfehlungen der Klassiker der Logopädie M.E. Khvattseva, R.E. zusammengestellt. Levina, L. S. Volkova, T. B. Filicheva, G. V. Chirkina
Sprachstörungen bei dieser Kategorie von Kindern sind systemischer Natur; sie betreffen sowohl die phonetisch-phonemischen als auch die lexikalisch-grammatischen Aspekte der Sprache. Daher zielt die Logopädie auf das Sprachsystem als Ganzes ab und nicht nur auf einen einzelnen Defekt. Darüber hinaus zielt der gesamte Prozess der logopädischen Arbeit auf die Bildung mentaler Operationen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Abstraktion und der Generalisierung ab. Die Merkmale dieses Komplexes sind die maximale Einbeziehung auditiver, visueller und motorischer Analysatoren und der maximale Einsatz didaktischer Mittel.
Die Auswahl und Zusammenstellung der didaktischen Materialien erfolgt unter größtmöglicher Berücksichtigung der didaktischen und methodischen Anforderungen der logopädischen Arbeit mit Kindern und im Einklang mit den Gesetzen der russischen Phonetik.
Der Zweck dieses Komplexes besteht darin, ein Unterrichtssystem zu entwickeln, das alle Phasen der Arbeit am Laut K bei Kindern mit schweren Sprachbehinderungen umfasst.
Der Komplex löst folgende Probleme:

• Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
• Ausbildung von Atem- und Stimmfunktionen, prosodische Aspekte der Sprache.
• Arbeit an der Aussprache (Produktion, Automatisierung, Einführung in die Sprache)
• Ausbildung von Fähigkeiten zur Klanganalyse und -synthese
• Bereicherung des Wörterbuchs.
• Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache.
• Entwicklung kohärenter Sprache.
• Bildung kognitiver Prozesse.
• Steigerung der Sprach- und emotionalen Aktivität von Kindern.
• Verbesserung des persönlichen Kontakts zwischen Logopäde und Kind.

Der Komplex besteht aus 6 Lektionen und umfasst die folgenden Abschnitte:

• Korrektur der gesunden Aussprache;
• Korrektur phonemischer Prozesse;
• Korrekturarbeit auf Silben- und Lexikonebene;
• Korrekturarbeit auf syntaktischer Ebene;
• Verbesserung der kohärenten Sprache.

Bei Kindern mit schweren Sprachbehinderungen durchlaufen die Stadien der Ausbildung der artikulatorischen Motorik (Artikulationsstruktur) und der Lautautomatisierung einen längeren und schwierigeren Weg. Es ist äußerst wichtig, diesen Prozess zu diversifizieren, die Motivation zu wecken und aufrechtzuerhalten und das Interesse der Kinder während der gesamten Zeit der Korrekturlogopädie aufrechtzuerhalten. Hierzu dienen die in den Unterrichtsaufbau eingebundenen Präsentationen.
Aufgrund der Tatsache, dass die alten bedingten Reflexverbindungen bei Kindern mit komplexer Sprachpathologie sehr konservativ sind, ist es notwendig, die Phasen der Festigung korrekter Sprachfähigkeiten sorgfältig auszuarbeiten. Daher die häufige Wiederholung logopädischer Übungen, jedoch unter Einbeziehung neuer Elemente in Inhalt und Form. Aufgrund der schnellen Ermüdung von Kindern kommt es zu häufigen Tätigkeitswechseln, bei denen das Kind von einer Arbeitsform in eine andere wechselt.
Lektion 1
Ziel: Bereiten Sie den Artikulationsapparat auf die Erzeugung des Lautes K vor, festigen Sie die Aussprache des Lautes K in umgekehrten Silben und Wörtern, führen Sie den Buchstaben K ein, entwickeln Sie Feinmotorik und pflegen Sie eine positive Einstellung zum Logopädieunterricht.
Reist du gerne. Ich möchte dich glücklich machen, jetzt machen wir einen Ausflug und machen an verschiedenen Stationen Halt. Und hier ist unsere Haltestelle. Wir kamen im Wald an. Schauen Sie, jemand trifft uns. Und raten Sie mal, wer es ist?
Mit Sauerrahm vermischt.
Es ist kalt am Fenster.
Er verließ seinen Großvater
Er hinterließ seiner Großmutter eine runde Seite, eine rötliche Seite
Gerollt (Kolobok)

Kolobok kam zu uns. Du und ich werden die Bewegungen unserer Zungen zeigen.
1. Vorbereitender Teil. Aufwärmen und Übungen:
A) vorbereitende Artikulationsübungen: für Lippen: Wechsel der Bewegungen
A-I, A-U, A-O und umgekehrt; für Sprache: (Präsentation1).
"Spatel
« Pussy ist wütend“:
"Wer ist stärker?" Konkurrenz zwischen der Zunge des Kindes und dem Finger des Logopäden, Drücken auf die Zungenspitze und Bewegen der Zunge tiefer in den Mund (offener Mund, lächelnde Lippen) (5-mal)
"Spule": Mund offen. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge „rollt“ nach vorne und zieht sich in die Tiefe des Mundes zurück. (5 mal)
„Gorka“ 1: Den hinteren Teil der Zunge wölben (anheben), ihn gegen den weichen Gaumen drücken, die Zungenspitze wird leicht von den unteren Zähnen weggezogen (der Mund ist geöffnet, die Lippen lächeln). (5 mal.)
„Gorka“ 2: Das Gleiche gilt für das Ablassen der Luft aus einem Wattebausch. (5 mal.)
„Folie“ 3: das gleiche mit einem Spatel oder einer Sonde. (5 mal)
Atmen Sie mit weit geöffnetem Mund durch die Nase.
B) Aufwärmen für Hände und Finger + Zusatzübung „Faustring“ (die Finger einer Hand werden zur Faust geballt, die andere Hand bildet abwechselnd mit dem Daumen einen Ring).
Stimmübungen: Kolobok hörte, wie „die Henne den Hühnern beibringt, zu sagen: „Ko-ko-ko.“ Die Hühner wiederholen: „Ko-ko-ko.“ Und das kleinste Huhn sagt: „Ku-ku-ku.“ Mama korrigiert ihn: „So nicht.“ „Kuk-ku-ku“, sagt der Kuckuck, und Sie sagen „ko-ko-ko“. Was sagen Hühner? Was sagt der Kuckuck?
„Mama hat Halsschmerzen und hustet: „K-K-K-K“
2. Hauptteil. Den Ton einstellen K
1) Durch Nachahmung. Bringen wir Kolobok bei, den Zungenrücken zu heben und an die Decke zu klopfen: „Im Haus springt und hüpft er. Er klopft an die Decke, Kolobok jubelt: „K-K-K-K“
- Entwicklung der Sprachatmung: Welche Jahreszeit ist jetzt? Im Winter fällt Schnee. Eine Schneeflocke fiel auf Koloboks Fäustling. Lasst uns eine Schneeflocke vom Fäustling blasen und dabei den Laut K aussprechen: „K-K-K-K“
Mechanische Methode (vorwiegend)
Sein Grundprinzip besteht darin, vom explosiven vorderen lingualen vorderen Gaumen-T zum explosiven hinteren lingualen hinteren Gaumen-K zu gelangen, indem eine Sonde, ein Spatel und der Finger eines Logopäden (dann des Kindes) verwendet werden, wobei auf die Spitze und den vorderen Teil des Rückens gedrückt wird der Zunge, wölbt sich allmählich und bewegt die Zunge in die Tiefen des Mundes, während man TA-TA -TA ausspricht: TA-TA-TA – TA-TA-TA – KYA-KYA-KYA – KA-KA-KA.
Die mechanische Unterstützung wird allmählich abgeschwächt und dann vollständig eliminiert.
2) Klärung der Artikulationsstruktur: Wie spricht man den Laut K aus? Der Zungenrücken berührt tief im Mund den Gaumen und die Zungenspitze liegt hinter den unteren Zähnen. Sagen Sie den Laut K und versuchen Sie, ihn zu fühlen: „K-K-K-K.“ Sprechen Sie den Laut wiederholt und abrupt aus.
Klangeigenschaften: konsonant (da der Luftstrom auf ein Hindernis trifft), stimmlos (da die Stimmbänder nicht angespannt sind), hart, wir kennzeichnen es mit einem blauen Quadrat.
3. Stärkung der korrekten Aussprache von Lauten.
Sprechen Sie die Silben aus, indem Sie das rhythmische Muster „Wiederholen“ ändern.
AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK
OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK - OK-OK
UK-UK – UK-UK-UK UK-UK-UK – UK-UK
YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK
IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR
Einführung des Buchstabens K
Hören Sie sich ein Gedicht über den Buchstaben K an
Schauen Sie sich den Buchstaben K an:
Es gibt ein Bein und eine Hand.
Kostya rief der Katze zu: „Husch!“
Es ist alles K, Baby.
Wie sieht der Buchstabe K aus? (auf den Fühlern, dem Schnabel des Käfers) In welche Richtung zeigt der Buchstabe K? (nach rechts) Wie viele Elemente hat der Buchstabe K? Welche? (Anhang 1)
Machen wir einen Brief für Kolobok und dekorieren ihn.
Zusammenfassung der Lektion. Zum Abschied von Kolobok geben wir ihm einen Brief aus Plastilin.
Lektion 2.
Ziel: Automatisieren Sie den Laut K in umgekehrten Silben und Wörtern, formen Sie das phonemische Hören, festigen Sie die Konzepte „Buchstabe“, „Laut“, entwickeln Sie Feinmotorik, pflegen Sie eine positive Einstellung gegenüber Sprachtherapiekursen.
Kolobok hat uns einen Brief geschrieben
„Ich warte im Waldhaus auf dich, lass uns spielen und entspannen“
- Sollen wir einen Besuch abstatten?
- Ja
Gehen wir den Weg entlang in den Wald. Wir werden ein Haus auf der Lichtung finden.
Machen Sie die Übung „Klopfen wie ich“ – um Rhythmusgefühl, auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis zu entwickeln. (rhythmisches Muster)
Kolobok fand heraus, dass Sie gerade lernten, seinen Lieblingslaut richtig auszusprechen, und beschloss, Sie einzuladen, mit dem Laut K zu spielen.
Artikulationsgymnastik:
"Spatel„: Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe (bis 6 zählen);

« Pussy ist wütend“: Mund offen. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, der Zungenrücken ist angehoben. (5 mal)

"Spule": Mund offen. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge „rollt“ nach vorne und zieht sich in die Tiefe des Mundes zurück (5 Mal).
"Schlange"

einmal.
1. Silben und Wörter sagen (2-3 Mal): auditive Aufmerksamkeit, auditives Gedächtnis

UK-YK-AK-OK

YK-UK-OK-AK

OK-AK-UK-YK

AK-AK-AK - MAK YK-YK-YK - BULL

OK-OK-OK – Honeydew IR-IR-IR – BESEN

UK-UK-UK – SPINNE
2. Bildung der Sprechstimme, Üben der klaren Aussprache und Artikulation des Lautes K. (phonemisches Hören) Hören Sie sich den Kinderreim an. Hören Sie genau zu, welchen Ton ich in meiner Stimme hervorhebe, und benennen Sie die Wörter mit diesem Ton:

Kätzchen, Kätzchen, Katze,

Scharfe Kitty-Klaue

Lernen Sie einen Kinderreim auswendig: Sagen Sie den Kinderreim ohne Stimme und artikulieren Sie jeden Laut deutlich. Jetzt wecken wir die Katze leise und jetzt rufen wir sie laut zum Gassigehen.
3. Den Laut K in Sätzen verstärken: Wörter mit dem Laut K einfügen (Präsentation 2)

Katya wuchs (Mohn, Pfingstrose, Narzisse) in ihrem Blumenbeet

Braun (Fliegenpilz, Honigpilz) schmückte den Stumpf.

In der Ecke steht ein (Besen, Eimer).

Kam von der Decke herunter (Spinne, Biene)

Am Tor stand ein riesiger (Stier, Kamel).

Benennen Sie Wörter mit dem Laut K: Mohn, Honigpilz, Besen, Spinne, Stier.

4. Schauen Sie sich den Buchstaben K an, formen Sie ihn aus Stäbchen und zeichnen Sie ihn abwechselnd mit den Fingern beider Hände in die Luft.

5.

Färben Sie den großen Buchstaben blau und den kleinen Buchstaben grün und schattieren Sie ihn.

6. Zusammenfassung der Lektion. Abschied von Kolobok.

Lektion 3

Zweck der Lektion: Automatisieren Sie den Klang in direkten Silben und Wörtern, entwickeln Sie das phonemische Hören und eine einfache Klanganalyse, entwickeln Sie die visuell-motorische Koordination der Hand.

1. Vorbereitender Teil.

1. Aufwärmen und Übungen:

A) vorbereitende Artikulationsübungen : für Lippen: abwechselnde Bewegungen A-I, A-U, A-O und zurück ; für Sprache:

"Spatel„: Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe (bis 6 zählen);

"Schlange" Der Mund ist geöffnet. Strecken Sie Ihre Zunge nach vorne, spannen Sie sie an und machen Sie sie schmaler. Schieben Sie die schmale Zunge so weit wie möglich nach vorne und ziehen Sie sie dann in den hinteren Teil des Mundes zurück.

Zungenbewegungen werden in langsamem Tempo und 5-6 Mal ausgeführt.

2. Hauptteil.

1). Kolobok hat heute viele Aufgaben und Übungen für Sie vorbereitet. Er lädt zum Spielen mit Bildern ein: wie die Hühner schreien: „Ko-ko-ko!“, „Wo, wo!“, der Hahn: „Kuka-riku“, die Enten: „Quack-quack-quack!“, der Kuckuck: „Koo“. -ku, ku-ku!“, Krähe: „Kar-kar“

Im Schrei welcher Vögel ist das Geräusch [K] zu hören? Kreisen Sie die entsprechenden Bilder ein.

Isolierte Aussprache des Lautes K, Klärung der Artikulation:

Öffne deinen Mund weit.

Verstecke deine Zunge tief in deinem Mund und drücke sie zu einer Kugel zusammen.

Klopfen Sie mit der geballten Zunge auf den Gaumen und sprechen Sie den Laut K aus.

Führen Sie Ihre Handfläche an Ihren Mund und spüren Sie die Luftbewegung.

Sagen Sie den Ton K wiederholt laut und deutlich.

Klangeigenschaften: konsonant, dumpf, hart.

Entwicklung des phonemischen Hörens

• Identifizierung von Geräuschen von einer Reihe anderer

ZU: K, R, G, M, K, F, K, L, K, X, K

• Identifizierung anhand von Silben

Ballen Sie Ihre Fäuste fest, wenn Sie das Geräusch hören ZU: KA, GA, KY, MU, AK, KO, HA, KU

• Identifikation anhand von Wörtern

Ballen Sie Ihre Fäuste fest, wenn Sie das Geräusch hören ZU: LAMPE, HAND, LOCH, ZIEGE, REGAL, HAUS, KATZE, SCHOKOLADE, ELEFANT, STEIN, TISCH, GALOSHE.

Denken Sie daran, die Silben zu wiederholen:

KA-KA-KA KA-KO-KU-KY

KO-KO-KO KO-KU-KY-KA

KOO-KOO-KOO KOO-KY-KA-KO

KY-KY-KY KY-KA-KO-KU

Sagen Sie die Wörter (2 Mal):

Eberbank com

Kabine Kabine con

Büropferd aus Buche

Kaffeezweig-Grenze

Steinhemdschmiede

Grabennotiz-Komet

Kapitän Ente Süßigkeiten

Spiel „Wunderbare Tasche“. Kolobok hat eine wunderbare Tüte Gemüse (Kohl, Kartoffeln, Karotten). Das Kind holt das Gemüse heraus, benennt es und stellt klar, dass die Wörter den Laut K enthalten (bestimmt die Stelle des Lautes in den Wörtern). Identifiziert eindeutig die Intonation des Lautes K .

Auswahl an Gemüsenamen für Possessivpronomen: mein Kohl, meine Kartoffeln, meine Karotten

Bietet an, die gleichen Bilder zu finden – zu skizzieren und auszumalen. Benennt Gemüse, das den Laut K nicht im Namen hat: (Tomate, Gurke)

Spiel „Verstecken“. Kolobok bietet an, Verstecken zu spielen. Und die Silbe KA wird sich vor dir verstecken. Hören Sie sich die Sätze genau an (nummerieren Sie die Bilder für die Sätze) und versuchen Sie, die Wörter zu rekonstruieren: (Anhang 2).

1. Soba (ka) yap (ka) la bei Fisch (ka).

2. (Ka)cha auf (ka) die Halle macht ein schelmisches Kätzchen (ka)

3. Kosh(ka) la(ka)la-Milch aus einer Untertasse.

4. Das kleine Mädchen weinte laut.

5. Hase (ka) pos(ka) im Garten für (ka) leer.

6. Großmutter (ka) schmilzt ihren Enkel entlang des Dampfpfades.

Klanganalyse: Ein harter Konsonant wird im Lautdiagramm des Wortes in Blau angezeigt, Vokale in Rot:

Wiederholen Sie den Zungenbrecher„Kätzchen, Kätzchen, Katze. „Kittys scharfe Klaue“

Zeichnen Sie eine Schleife eines Hundes in der Nähe der Kabine.

Lektion 4.

Zweck der Lektion: Automatisieren Sie weiterhin den Laut K in Wörtern und Sätzen, erweitern Sie den Wortschatz für den Laut K, entwickeln Sie die visuell-motorische Koordination der Hand, fördern Sie das kognitive Interesse an Sprachtherapiekursen und eine positive emotionale Einstellung zum Unterricht.

Atementwicklung

Setzen Sie sich aufrecht hin, die Füße auf dem Boden, die Hände auf dem Bauch. Geschlossene Augen. Stellen Sie sich vor, dass sich in Ihrem Magen eine Kugel befindet. Wir atmen durch die Nase ein – der Ballon bläst sich auf; die Schultern sind bewegungslos; durch die Nase ausatmen – der Ball sinkt langsam. Jetzt werden wir den Ballon „aufblasen“ und „entleeren“. Wir atmen langsam.

Das Kind sitzt auf einem Stuhl und lehnt sich zurück; führt die Übung fünfmal in langsamem Tempo durch.

Artikulationsgymnastik Entwicklung der Beweglichkeit und differenzierten Bewegungen der Lippen und Zunge.

• „Frosch“ – „Rüssel“
• „Schaufel“ – „Nadel“
• „Pussy ist wütend“
• „Die unteren Zähne putzen“
• "Spule"
• "Schwingen"

Ein Kind führt vor einem Spiegel langsam Zählübungen durch.

Automatisierung von Ton [K]. mit Sujok

Bei einem langen Ausatmen sprechen wir die Silben aus:

[Kk-a-a-kk-o-o-kk-u-u-kk-y-y-kk-e-ek];

Bei einer langen Sprachausatmung spricht das Kind die Vokale deutlich aus.

Lass uns mit dir das Spiel „Repeat“ spielen

Entwicklung der Hörwahrnehmung, des Rhythmusgefühls, des Reims.

Festigung der Fähigkeit zur korrekten Aussprache des Lautes [k] in geraden Silben und Wörtern mit einer geraden Silbe.

Ka-ka, Ka-ka, Ka-ka,

Brei, Stein, Kamera.

ka - Ka, ka - Ka, ka - Ka,

Blume, Truthahn, Hammer

Ko-ko, Ko-ko, Ko-ko,

Katze, Katze, Klumpen

ko - Ko, ko - Ko, ko - Ko,

hoch, breit, großartig.

Ku-ku, Ku-ku, Ku-ku.

Huhn, Hühner, Klatsch

Kuu-kuh, gur-kuh, gur-kuh.

Auge, Mund, Nase.

„Nennen Sie die Bilder.“ Gedächtnisentwicklung. Entwicklung phonemischer Funktionen. Aktivierung des Wörterbuchs.

Benennen Sie die Bilder, deren Namen den Ton enthalten [K].

(Kalb, Fohlen, Huhn, Pferd)

(Kalb, Fohlen, Huhn) was für ein zusätzliches Wort (Pferd). Warum?

In diesem Wort gibt es keinen Laut (K).

Bilden Sie einen Satz mit einem der Wörter.

Katya füttert das Huhn.

Wie viele Wörter enthält ein Satz?

Spiel „4 extra“ (Präsentation 3)

Endeffekt

Was haben wir heute gemacht?

Wie spricht man den Laut [K] richtig aus?

Lippenposition;

Stellung der Zähne;

Zungenposition;

Was für ein Luftstoß.

Erinnert sich an Aktivitäten;

korrekte Artikulation des Lautes [K].

Lektion 5

Ziel: Automatisieren Sie den Laut K in Silben und Wörtern mit einer Kombination von Konsonanten, arbeiten Sie an Sätzen, bilden Sie die grammatikalische Struktur der Sprache, pflegen Sie eine positive Einstellung gegenüber Logopädiekursen.

Kolobok rollte, rollte den Weg entlang und hörte, wie jemand Kva-Kva rief. Wer ist das?

Ich bin grün wie Gras

Mein Lied: „Kwa-kwa.“

Errate ein Rätsel. Umkreise die Antwort.

Wir ziehen unsere Lippen direkt an die Ohren, es stellt sich heraus – ein Frosch

Artikulationsgymnastik:

„Lächeln“ – „Röhre“, „Spatel“ – „Nadel“

„Bürsten der unteren Zähne“, „Reel“, „Swing“

Artikulationsanalyse:

• Lippen leicht geöffnet, ausgestreckt zu einem leichten Lächeln;
• Zähne offen:
• Spitze der Zunge liegt an der Basis der unteren Schneidezähne,
• vorne und in der Mitte Teile Zungenrücken weggelassen,
• Rückseite der Zunge erhebt sich und ruht auf der Rückseite des Gaumens,
• Seitenkanten die Zunge wird gegen die oberen Seitenzähne gedrückt;
• weicher Himmel angehoben, gegen die Rückwand des Rachens gedrückt und verschließt den Durchgang in die Nasenhöhle;
• Stimmbänder nicht angespannt, offen – die Stimme ist nicht geformt;
• Flugzeug stark, im Moment der Aussprache des Lautes dringt es durch die Mitte der Mundhöhle und durchbricht die Brücke zwischen der Rückseite des Zungenrückens und dem Gaumen.

Der Froschfrosch freute sich, uns zu sehen und sprang auf die Kieselsteine

Automatisierung des Lautes [k] in Silben.

Kvakushka - Platz - Wohnung

Bank - Märchen - Kinderwagen.

Fizminutka: Hier sind die Frösche am Weg, die mit ausgestreckten Beinen hüpfen. Sie sahen eine Mücke und riefen: Kwa-Kwa-Kwa! (Kind imitiert einen Frosch)

Entwicklung der Prosodie.

Wie krächzt ein großer Frosch? Wie klein?

Spiel „Errate die Rätsel.“ Kolobok bittet Sie, das Wort am Ende jedes Gedichts vorzuschlagen.

Wer trägt sein Haus auf sich

In einem dunklen Verlies

Schönes Mädchen

Ohne Faden, ohne Stricknadeln,

Strickt Strickwaren.

(Schmetterling)

Das Baby tanzt -

Nur ein Bein.

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

Kinderentwicklungszentrum – Kindergarten der ersten Kategorie Nr. 20 „Baby“

Zusammenfassung der einzelnen Lektionen zum Thema:

„Automatisierung von Ton K“

LEHRER-LOGE-THERAPEUT: KLYUSHNIK N.V.

Ziele:

* Lernen Sie, den Laut K in Worten hervorzuheben.

* Analysieren Sie den umgekehrten Silbentyp AK.

* Bestimmen Sie das Vorhandensein oder Fehlen des Lautes K in einem Wort.

* Entwickeln Sie kohärente Sprache und logisches Denken

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren. Der Logopäde bittet das Kind, Wörter mit dem Laut K zu benennen.

1. Spiel mit Bildern „Tag-Nacht“

Auf dem Satzblatt des Logopäden befinden sich 8-10 Bilder mit Bildern von Gegenständen, deren Namen den Laut K enthalten (Besen, Hängematte, Mohn, Mehl, Dose usw.). Der Logopäde sagt: „Nacht.“ Das Kind schließt die Augen. Zu diesem Zeitpunkt dreht er zwei Bilder um. Der Logopäde sagt „Tag“. Das Kind öffnet die Augen und benennt die umgedrehten Bilder aus dem Gedächtnis. (Die Anzahl der Bilder kann je nach Vorbereitung der Kinder erhöht werden.)

2. Satzbildung basierend auf einem Objektbild.

Auf der Satzleinwand befinden sich Motivbilder. In den Titeln

Gegenstände und darauf abgebildete Gegenstände, der Ton K ist vorhanden (Garten, Butterblume, Kaffeekanne, Klumpen, Würfel usw.).

Der Logopäde stellt dem Kind eine Frage, ohne auf ein bestimmtes Bild zu zeigen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, den gewünschten Gegenstand auszuwählen und einen Satz zu bilden. Fragen sind zum Beispiel:

— Was macht Vika mit? (Mit einer Butterblume, einer Kaffeekanne, einem Würfel usw.) Wo kommt Vika her? (Aus dem Kindergarten.)

- Was nähert sich Katya? (Zum Würfel, zum Kindergarten.)

H. Spiel „Nennen Sie ein Objekt“

Der Logopäde benennt den Plural von Substantiven, in denen kein K-Laut vorkommt oder dieser in einer weichen Variante vorliegt. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, einen Gegenstand so zu benennen, dass der harte Laut K im Wort vorkommt. Die Wörter werden vorgegeben: Bonbonpapier, Regenschirme, Lichter, Entenküken, Kälber, Bagels.

4. Körperliche Bewegung.

Das Kind wiederholt die Bewegungen des Logopäden und ein zweites Mal die Gedichte:

AK-AK-AK. Hier ist eine Hängematte (drei Klatschen, Arme an den Seiten).

OK OK OK. Das ist, was

(dreimal klatschen, hinsetzen, einen Schneeball formen).

Großbritannien – Großbritannien – Großbritannien. Der Ast brach ab (drei Klatschen, Hände hoch und runter).

Am Ende der Sportunterrichtsstunde bittet der Logopäde darum, die Wörter zu benennen, in denen das Kind den Laut K gehört hat.

5. Analyse der umgekehrten Silbe

Anhand von Symbolen analysiert der Logopäde mit dem Kind die Silben AK,

OK, UK, IR.

6. Der Logopäde liest kurze Gedichte vor und bittet das Kind, eine Auswahl zu treffen

Wörter mit K-Laut:

Einmal hing eine Spinne wie eine Hängematte an einem Netz aus Schleife und Mohn

Eine exzentrische Spinne legte sich in eine Hängematte; es gab keine Möglichkeit, sie zu finden.

7. Spiel „Name it kindly“»

Der Logopäde benennt Wörter ohne den Laut K und bittet das Kind, sie zu benennen

Wenn Sie diesen Gegenstand liebevoll ansprechen, erklingt sofort der Laut K.

Wörter: Bogen, Flugzeug, Schraube, Gnom, Brücke, Haus, Baumstumpf.

8. Das Kind hat Bilder von

ein oder zwei Gegenstände, deren Namen den Laut K enthalten

Der Logopäde bittet darum, Bilder auf der Satzleinwand rechts zu platzieren, wenn man etwas zum Thema sagen kann, und links, wenn man es sagen kann.

Wörter sind zum Beispiel: Ast, Bank, Ast, Faden, Rolle, Strang usw. (Beachten Sie, dass Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung den Laut K am Anfang eines Wortes am schlimmsten wahrnehmen, daher werden solche Wörter nicht angegeben diese Phase.)

9. Die Lektion wird zusammengefasst.